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扬帆种子阅读指导师培训 | 一线乡村教师:对于绘本阅读和指导的全新思考

时间:2020-12-25

阿里巴巴公益宝贝扬帆捐书计划种子阅读指导师培训(初级班)已经结束了,在本次培训过程中,老师们接受了多种类型、多种文体的儿童读物专业阅读指导,其中包括绘本研习、中华传统文化读物研习、外国作家作品研习等。


对于儿童读物老师们有了更深层、更全面的理解和感悟,其中来自黑龙江省齐齐哈尔市富裕县友谊达斡尔族满族柯尔克孜族乡中心学校的邵玉荣老师在绘本的阅读和指导上总结了自己的收获,一起来看看吧~




邵玉荣老师的分享:


2020年11月1日,我加入了阿里巴巴公益宝贝扬帆计划—种子阅读指导师培训班,和一群志同道合的伙伴们不期而遇,开始了一段阅读传奇。


47天的共读路上,我们一起欣赏阅读路上的曼妙风景:从《犟龟》、《影子人》、《神笔马良》、《火鞋与风鞋》、《了不起的狐狸爸爸》、《查理和巧克力》、《青鸟》、《小王子》《夏洛的网》、《爱丽丝漫游奇遇记》、《哈利波特与魔法石》、《西游记》、《呼兰河传》......


回首来路,感慨万千。这47站的阅读时光,给我带来了意想不到的惊喜,让我的思想有了彻底的转变,平时忙于工作的我,静下心来阅读的时间甚少,而这47天的阅读,让我重新书海拾贝,和伙伴们徜徉在幸福的阅读时光里,静静的读、细细的品、深深的思索......


阅读让我忽然发现,读书原来如此美好。假如你能怡然的穿越书中的这些文字,你会有种站在云端看人生百态的畅达。


随之而来的,读书会逐渐让我们懂得宽容,从容的生活,让我们更加的陶冶情操,让自己温尔儒雅。


在没有参加儿童阅读指导师培训学习之前,我对于绘本的认识可以说一无所知,感觉就是一本书而已,有字有画,照着读就行。可是通过这次系统学习之后,完全颠覆了我的认知。


绘本,简而言之就是通常所说的图画书,它用图画与文字共同叙述一个完整的故事。


它的内容选材贴近孩子生活,充满童趣;画面精致考究,情节连贯;


形式多样,有横开本,竖开本,还有洞洞书,触摸书,立体书等,更适合孩子全方位地参与阅读。


绘本的文字和图画怎样讲故事?


一本图画书至少会包括三个故事:第一个是文字讲述的故事,第二个是图画讲述的故事,第三个是文字与图画相结合而产生的故事。

文字和图画的关系就像一对亲密的恋人,互相补充,一起努力把故事讲好。

图画擅长表示空间,而图画表现不出来的东西都可以用文字来表达。

绘本的图文关系,复杂而迷人,如果你能学会看懂图画和文字怎样讲故事,那么你就会走进故事里,走进作者的内心世界,知道作者是怎么讲故事的。

我更了解了绘本阅读的重要方法:先看绘本封面,问有关封面图案的问题,吸引学生的阅读兴趣。再试探学生对绘本理解,追问:你觉得接下来会发生什么呢?看看学生的推断能力。

在经过专业的阅读指导之后,我用学到的绘本学习方法也尝试着和班级的学生开始了绘本阅读,选取了绘本故事《菲菲生气了》、《爱心树》、《狼大叔的红焖鸡》、《大卫,不可以》等。

应该怎样带领学生阅读绘本故事?


第一步:观察画面

先带领学生把绘本的画面、封面、封底都观察一遍,因为绘本上的主要内容都集中在画面上,引导学生去观察和发现画面上的细节。

在想要领着学生读绘本故事之前,我还有些担忧、顾虑,因为一年级同学刚入学两个月,有的学生拼音还没学太好,让他们看图说话,他们能把图画的内容表达清楚明白吗?

但是当我真正尝试绘本故事阅读之后,我发现,开始的担忧是多余的。同学们对绘本故事情有独钟,对绘本故事的喜爱超出我的想象。

带领同学们学习的第一个绘本故事《菲菲生气了》。

绘本的主要内容是:有一天,菲菲正在玩她的大猩猩玩具时,姐姐一把抓住了大猩猩,把它抢走了。菲菲生气极了,像一个快要爆发的火山,她想把所有的东西都砸掉,气的跑出了家门。菲菲跑呀跑呀,直到跑不动才停下来。她哭了一会儿,看看大树、天空,听听小鸟的歌唱,菲菲感觉好了,然后朝着家的方向走去。菲菲回家了,家人们都非常的开心。从此,菲菲再也不生气了。

根据绘本的故事内容,我设计了绘本故事学习策略单,让学生们写一写,虽然一年级同学的识字量不多,但是不会写的字可以用拼音代替,丝毫不影响学生的阅读效果。

学了这个汇报故事之后,同学们纷纷表示:自己以后也要控制自己的情绪,不能随便乱发脾气。其实,菲菲不只是孩子的模样,同时也是我们自己的模样,回想一下自己:有多少次因为自己的孩子被气的跳脚而对孩子大吵大叫呢。

所以,领着学生学习绘本故事的同时,和学生一起受教育。不仅学生们学会了控制情绪,我自己也要学会控制好自己的情绪,把好心情带给每一个同学。

第二步:角色扮演

让孩子演一演,加深对绘本内容的理解,体会故事情节,情景再现,从而找到阅读绘本的乐趣。

和同学们学习绘本故事《爱心树》:

从前有一棵大树和一个小男孩,这棵大树很善良,它为了帮助这个小男孩付出了一切,满足了小男孩所以的愿望,自己却不图一丝回报。

在学完故事后,我让同学们在小组内分角色进行扮演,体会大树的无私与伟大。让学生们想到,父母和老师都是不求回报的人,进而进行感恩教育。

第三步:复述故事

让学生根据自己的理解再把故事讲给家人听。

阅读绘本故事可以推开一扇窗,帮助孩子了解我们的世界,培养孩子想象力和语言表达能力,还可以提升孩子的美感经验,学会观察和思考图画的能力,迈入艺术的门槛。

读书给我带来太多惊喜,曾经参加市里读书演讲比赛获得一等奖。

课堂上,我总能带给学生很多课本上没有的知识。

学生喜欢上我的课,他们总说,老师,您知道的真多!我要以自己为例,告诉学生,你读过的书,走过的路,印在你的骨子里,让你悄悄的成为独一无二的你!

在我的影响下,学生们也非常喜欢看书,班级的图书角存放了一百多本,课间班级里随处可见三五成群的孩子入迷的读着书,教室里总是静悄悄地。

此次儿童阅读指导师培训,我的内心非常震撼,惴惴不安,想想我以前读书不认真,摘抄时漫不经心,很少做批注,只是偶尔看看,或是草草浏览一番。

参加这次阅读培训后,我制定了一些具体措施,认真读书、摘抄和做批注,多看一些绘本书,和孩子们一起走在绘本阅读的路上,同学习,共成长!

大家按时打卡上课,认真聆听,保质保量的完成每一次作业,和学员们互帮互助、取长补短、思维碰撞、理念提升,同学习,共成长。可以说这次培训学习,将是我们教育生涯中的又一个重要的里程碑。

47天的共同学习,在阅读方面,或许我们的研究还不够深入,或许还有很多困惑,但是,我们已经收获了很多,认识了很多志同道合的、在乡村一线坚守的乡村教师,也认识了很多教育前沿的专家,我们已经悄悄地发生了改变。

我要以此次培训为契机,把培训所学所感,融入自身的教育思想里,内化到工作岗位中,提升自己的教育教学水平。在工作岗位中再次打磨、历练,形成自己的教学风格,遇见更好的自己,更好的服务于乡村教育,成为乡村孩子的筑梦人!

在接下来的日子里,我会在阅读的路上不断实践、探索和反思,和各位伙伴们共同打造儿童阅读的生态圈。

文:黑龙江省齐齐哈尔市富裕县
友谊达斡尔族满族柯尔克孜族乡中心学校
邵玉荣老师

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